DE LA EDUCACION MESOLÓGICA A LA EDUCACION AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD.

Y es que aún no estamos preparados para dar una respuesta educativa a estos tiempos que corren. El OSE (Observatorio para la Sostenibilidad en España) en su informe del 2006, establece unos Indicadores de Integración y Acciones para el Cambio. Se intenta evaluar la respuesta de la sociedad frente a las nuevas políticas y tendencias de Desarrollo Sostenible valorando dos aspectos de integración singulares como son:

1.- La evolución de la cultura de la sostenibilidad medida desde la educación y,

2.- Los hábitos de consumo del ciudadano.

Aquí os presentamos dos cuadros que presentan una información bastante relevante:

Equipamientos de Educación Ambiental por Comunidades Autónomas.

Tasa de participación en ONG ambientales por Comunidades Autónomas.

Como se ve en la estadística en el mejor de los casos (Comunidad de Madrid y Pais Vasco) hay 4 – 4,5 personas / 10.000 habitantes y el peor de los casos se sitúa Extremadura y la Comunidad Autónoma Andaluza con aproximadamente 1 persona / 10.000 habitantes. (hay que tener en cuenta que se han analizado las 4 ONGs mayoritarias)

En el estudio se pone de manifiesto una clara repercusión en unos mejores indicadores de sostenibilidad, la apuesta por un desarrollo social de programas de sensibilización ambiental Tal y como se dice, sería necesario profundizar en la definición de nuevos indicadores que permitan confirmar esta tendencia y en establecer cauces para su registro periódico.

Ahora se trata de incorporar la coletilla de “para la sostenibilidad” a la Educación Ambiental. Probablemente se trate de una retórica cambiante que intenta establecer un puente en el abismo que separa a los desarrollistas de los conservacionistas. Ya en la década de los 70 se hablaba de promover una educación mesológica en los distintos niveles de enseñanza, cuyo objetivo final sea la consecución de una ética personal. Después se habló de una Educación Ambiental, que educara en, de, desde y para el Medio Ambiente entiendo este como el conjunto de factores naturales, sociales, culturales, políticos, económicos … existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y que a su vez son condicionados por este. (definición tildada de Antropocéntrica para muchos autores).

Cuando la sociedad actual aún no ha asumido la plena necesidad de este tipo de educación aparece la Educación Ambiental para la Sostenibilidad, que trata de educar para el desarrollo sostenible. En definitiva un desarrollo que sea económicamente viable (que no podemos superar la capacidad de regeneración del planeta), socialmente justo (que tenemos que ser solidarios) y ecológicamente sostenible (que los recursos son limitados).

O al final de todo quizás se trata, sin tener que dar tantos rodeos e inventarnos tantas educaciones, de Educar en el Respeto a todas las formas de vida humanas y no humanas.

HERRAMIENTAS EDUCATIVAS PARA INTRODUCIR A LOS/AS ALUMNOS/AS EN LOS PROCESOS DE RECICLAJE

Bajo este título hemos participado en las 2ª Jornada para Profesorado sobre Reciclaje de Residuos. Existe un cada vez más grave incremento de la cantidad de basura generada por la población. Para tratar de rebajar estas cifras el Ministerio ha diseñado el Plan Nacional Integrado de Residuos (PNIR 2008-2015), Este documento reconoce que la tendencia creciente de generación de residuos urbanos no es sostenible en el futuro; que la mayor parte de los residuos que se generan en España aún van a parar a vertederos (52%); que existe todavía un déficit de instalaciones de tratamiento, y que la recogida selectiva de ciertos residuos, aunque ha aumentado en los últimos años, es aún insuficiente.

Andalucía es de las comunidades que más residuos produce por habitante, según datos del Plan Nacional Integrado de Residuos (PNRI) 2008 – 2015, que se va a aprobar este año 2008 elaborado por el Ministerio de Medio Ambiente (MIMAM), tiene un coeficiente de generación del 1,78, (Kg de basura/habitante/día) por encima de la media nacional de 1,44, y también bastante por encima de los 1,13 obtenidos para Andalucía en el anterior Plan Nacional de Residuos Urbanos que finalizó en el 2006. Lejos de Reducir (primer objetivo en orden de importancia en la gestión de los residuos), producimos cada vez más y más.
Reciclar es importante, pero más aún lo es REDUCIR las basuras que producimos.

Esta es una de las bases de nuestra participación en las Jornadas organizadas por:

SOPDE,

CONSORCIO PROVINCIAL DE RU DE LA PROVINCIA DE MALAGA,

CEP DE MALAGA y ECOEMBES.

Mucho tendriamos que hablar sobre cómo elaborar un programa de actividades o una campaña con ciertos criterios de calidad, pero por ahora os proponemos unos cuantos recursos.

ENLACES EDUCATIVOS SOBRE RESIDUOS

Portal Europeo sobre Temas medioambientales, especialmente dirigido al público joven, con explicaciones muy claras sobre la problemática ambiental y recursos para poder ser utilizados por los estudiantes.

Agencia Europea del Medio Ambiente. Se propone un juego investigación sobre el medio ambiente.

Ecoembes, es una sociedad anónima sin ánimo de lucro, cuya misión es el diseño y desarrollo de Sistemas encaminados a la recogida selectiva y recuperación de envases usados y residuos de envases, a fin de garantizar el cumplimiento de los objetivos de reducción, reciclaje y valoración

RIBA - FARRÉ. Pone a disposición del alumnado un espacio con juegos y presentaciones destinado a concienciar sobre la importancia del reciclaje. Ofrece juegos que se pueden descargar o participar online: “Esquema del recorrido de las latas”, “La vida de una lata”, “Adónde van las cosas”, “Historia de un container”, etc.

TU PAPEL ES IMPORTANTE. ASPAPEL ofrece este juego para ver el ciclo del papel desde las plantaciones forestales, pasando por la fabrica de papel, hasta llegar al contenedor.

ECOACERO. La Asociación Ecológica para el Reciclado de la Hojalata. Recuperación y Reciclado de las latas.

ANFEVI Consorcio de empresas dedicadas a la recuperación del vidrio. Presenta el concurso, el Planeta Recicla.

REPACAR. La ASOCIACION ESPAÑOLA DE RECUPERADORES DE PAPEL Y CARTON.

REDCICLA Portal temático que inició su andadura en Febrero de 2001 con el fin de centralizar en una sola web la mayor información existente sobre el reciclaje.

ECOVIDRIO. Ecovidrio es una asociación sin ánimo de lucro encargada de la gestión del reciclado de los residuos de envases de vidrio en toda España. Nos propone en

RECICLA VIDRIO , una serie de concursos y juegos educativos sobre el vidrio.

RCIR - EDUCA. Red de Centros de Información de Residuos de la Comunidad de Madrid. Nos propone un buen número de juegos (crucigramas, sopas de letras, …) y de manualidades recicladas.

Os comentaremos los recursos que también hemos puesto en marcha desde ECOTOPIA.

APRENDER HACIENDO: Una Educación Ambiental desde la experiencia.

“Escucho y olvido, leo y recuerdo, hago y entiendo”

La acción es un componente imprescindible de la educación ambiental, yo diría que ineludible. Porque no olvidemos que en muchas ocasiones confundimos educar con instruir. La instrucción, es un concepto que se encuadra más dentro del modelo memorístico repetitivo.

Desde luego, nuestro modelo pedagógico en la Educación Ambiental, tiene más que ver con el modelo constructivista porque la persona representa un conjunto de intereses, deseos, expectativas, experiencias, que hacen que cada momento pedagógico sea único e irrepetible. “No hay educación más revolucionaria que la que incita al hombre, a la mujer, a comportarse frente al mundo no como si estuviera delante de un hecho exterior indescifrable, sino como el artista ante la obra que se dispone a crear”. (Roger Garaudy).

En EA para la Sostenibilidad utiliza la metodología de aprender haciendo. Los conocimientos y las destrezas se adquieren a través de la práctica. La metodología de los talleres, es “aprender haciendo” a través del desarrollo del conocimiento y de la creatividad.

A la hora de programar un taller hemos de tener en cuenta algunos elementos como son:

- Objetivos que perseguimos (mensaje, método)
- Tiempo disponible.
- Tipo de público y número de participantes.
- Materiales disponibles
- Lugar de Ubicación.
- Recursos económicos
- Lo imprevisto.
Lógicamente los Centros de Interés también constituyen uno de los hilos conductores, y así hemos decidimos realizar talleres consistentes en:

- Reciclaje de papel.
- Reciclaje de jabón.
- Reciclaje de juguetes y de instrumentos musicales.
- Taller de juegos en la Naturaleza. …

Sobre estos y otros talleres podéis encontrar mucha información en:

Descubriendo el entorno inmediato

Fichero de Actividades en Educación Ambiental

Taller de Reciclaje de Papel

Os mostramos algunas fotos de los talleres realizados:

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